历史五大核心素养，核心素养的历史意义？

无论你使用新教材还是旧教材，只要你参加的是新高考，核心素养就是一个你无法回避的重要话题。而且目前，老高考也越来越注重考察核心素养。那么，什么是核心素养？如何提升核心素养？本文将为你详细解答。请准备好笔记本，每个知识点后都附有经典高考真题，让我们一起来学习吧！

一、唯物史观

【概念解析】唯物史观是一种科学的历史观和方法论，旨在揭示人类社会历史的客观基础和发展规律。人类对历史的认识是逐步深化的过程，需要通过深入研究历史的表象来认识历史的本质。科学的历史观和方法论对于我们全面、客观地认识历史非常重要。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，我们才能对历史有全面、客观的认识。

【课标解读】高中学生应该掌握以下唯物史观的基本理论和观点：

1. 唯物史观认为物质是世界的根本实体，意识是物质的产物。物质决定意识，而不是相反。

2. 唯物史观强调社会存在决定社会意识。社会存在包括经济基础、生产关系和社会制度等，而社会意识则包括政治、法律、哲学、宗教等。

3. 唯物史观认为社会发展是由生产力和生产关系的矛盾推动的。生产力是社会发展的基础，而生产关系则是生产力发展的限制因素。

4. 唯物史观强调阶级斗争是社会发展的动力。社会的发展是通过阶级之间的斗争和冲突来推动的，而阶级斗争的结果是社会制度的变革。

5. 唯物史观认为历史是有规律可循的。历史的发展是按照一定的规律进行的，包括社会形态的更替和社会发展的阶段性。

高中学生应该理解和掌握这些基本理论和观点，以加深对唯物史观的理解和应用。

（1）社会意识受社会存在的影响。

（2）生产关系受制于生产力。

生产力是指人类在生产过程中所运用的各种物质和非物质资源以及技术手段的总和。生产力的发展水平决定了社会的生产能力和生产效率。而生产关系则是指人们在生产过程中所形成的各种社会关系和制度安排。生产关系包括所有与生产活动相关的社会关系，如所有权关系、劳动分工、分配制度等。

根据马克思主义的观点，生产力是社会发展的基础，而生产关系则是生产力发展的结果。生产力的不断提高会对生产关系产生影响，从而推动社会的变革和进步。例如，随着科技的进步和生产力的提高，传统的生产关系可能会变得不适应新的生产方式，需要进行调整和改革。

因此，生产关系受制于生产力的发展水平。只有适应生产力的发展要求，调整和改革生产关系，才能推动社会的进步和发展。

（3）上层建筑受制于经济基础；

（4）有效运用阶级分析方法；

（5）人民群众是社会进步的推动力量；

（6）人类社会形态经历了从原始社会向现代社会的演变。

二、时空观念

【概念解析】时空观念是指人们在观察和分析事物时，将其放置在特定的时间和空间背景下进行思考的意识和思维方式。历史上的任何事件都是在特定的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架中，我们才能对历史事件有准确的理解。

【课标解读】

（1）了解特定的历史事件与特定的时间和地点密切相关；

（2）了解不同的历史时间和空间划分方法，并能够运用这些方法来叙述过去。

了解历史的时间和空间划分方法对于我们理解过去的事件和现象非常重要。历史学家和研究者使用不同的方式来划分时间和空间，以便更好地研究和叙述历史。

在时间方面，常用的划分方法包括年代、世纪、时期和时代。年代是指特定的年份或一段时间，比如公元前200年或20世纪。世纪是指100年为一个单位，比如18世纪或21世纪。时期是指一段时间内的特定历史时期，比如文艺复兴时期或工业革命时期。时代是指一个更长的历史时期，通常涵盖几个世纪或更长时间，比如古代、中世纪或现代。

在空间方面，常用的划分方法包括地区、国家和文化领域。地区划分是根据地理位置来划分，比如亚洲、欧洲或非洲。国家划分是根据不同的国家或政治实体来划分，比如中国、美国或法国。文化领域划分是根据不同的文化、民族或宗教群体来划分，比如东方文化、西方文化或伊斯兰文化。

通过运用这些历史时间和空间划分方法，我们可以更好地理解和叙述过去的事件和现象。例如，我们可以使用年代和地区来描述某个历史事件发生的时间和地点，使用时期和国家来描述某个历史时期的特点和影响，使用时代和文化领域来描述某个历史时代的文化变迁和发展。

总之，了解不同的历史时间和空间划分方法，并能够运用这些方法来叙述过去，有助于我们更全面地理解历史，并将其传达给他人。

（3）具备按照时间和空间要素建构历史事件、历史人物和历史现象之间相互关联的能力；能够在不同的时空背景下对历史事件进行合理解释；

（4）在了解现实社会时，我们可以将所认识的事物放置在具体的时间和空间背景下进行研究。

三、史料实证

【概念解析】史料实证是指通过对已获得的史料进行辨析，并运用可靠的史料努力重现历史真实的态度和方法。历史过程是不可逆转的，我们只能通过现存的史料来认识历史。为了形成正确、客观的历史认识，我们必须重视史料的收集、整理和辨析，以去伪存真。史料包括文献记载和考古发现的各种实物。

【概念释疑】史料实证是历史学中的一种重要方法，它通过对史料的辨析和运用，力求还原历史的真实面貌。由于历史过程是不可逆的，我们只能通过现存的史料来了解历史。因此，对史料的收集、整理和辨析非常重要，以便去除虚假的信息，保留真实的历史记录。史料包括文献记载和考古发现的各种实物，通过对这些史料的研究，我们可以更好地理解历史事件和历史发展的过程。史料实证是历史学研究中的基础，它帮助我们建立正确、客观的历史认识。

【课标解读】

（2）了解史料的重要性，以及对史料的定义和意义；

（2）能够收集并分析历史资料；

（3）能够运用历史资料进行实证，并根据实证结果提出自己对历史的理解。

四、历史解释

【概念解析】历史解释是指根据史料，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。所有历史叙述本质上都是对历史的解释，即使是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。人们通过多种方式描述和解释过去，通过搜集、整理和辨析史料，辩证、客观地理解历史事物，不仅要描述历史，还要揭示其背后的深层因果关系。通过对历史的解释，我们不断接近历史的真相。

【课标解读】

（1）了解历史叙述中的史实与解释的区别，认识到同一历史事件可能有不同的解释，并能够分析和评价各种历史解释的价值。

（2）区分历史叙述中的事实和解释，认识到同一历史事件可能有不同的解释，并能够辨析和评价各种历史解释的价值。

（3）认识到历史叙述中的史实和解释的区别，理解同一历史事件可能有不同的解释，并能够分析和评价各种历史解释的价值。

（4）了解历史叙述中史实和解释的区别，明白同一历史事件可能有不同的解释，并能够辨析和评判各种历史解释的价值。

（5）认识到历史叙述中史实和解释的区别，知道同一历史事件可能有不同的解释，并能够分析和评价各种历史解释的价值。

（2）具备客观分析历史事件、历史人物和历史现象的能力，能够以理性和有根据的方式表达个人观点；

（3）了解历史解释的重要性，学会从历史事件中发现问题，并解释历史事物之间的因果关系；

（4）能够客观评价现实社会生活中的挑战。

五、家国情怀

【概念解析】家国情怀是指对国家和家乡的深厚感情和热爱，是一种对国家富强和人民幸福的追求，同时也表现出对国家的认同感、归属感、责任感和使命感。在学习和探究历史时，我们应该具备正确的价值取向，注重人文关怀，并关注现实问题，以服务于国家的强盛、民族的自强和人类社会的进步为使命。

【新内容】家国情怀是我们学习和探究历史时应该具备的价值取向和人文追求。它体现了我们对国家富强和人民幸福的情感追求，同时也表达了我们对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。在学习和探究历史的过程中，我们应该关注现实问题，注重人文关怀，并以服务于国家的强盛、民族的自强和人类社会的进步为使命。只有这样，我们才能真正理解历史的价值，为国家和人民的发展做出积极的贡献。

【课标解读】对高中学生而言，家国情怀的具体表现主要有以下几个方面：

首先，高中学生可以通过积极参与社会公益活动来表达家国情怀。他们可以参与志愿者活动，为社区、学校或其他公益组织做出贡献。通过这种方式，他们可以体现出对家乡和国家的关心和责任感。

其次，高中学生可以通过学习和传承中华优秀传统文化来表达家国情怀。他们可以深入了解中国的历史、文化和传统价值观，通过学习古代经典著作、参观历史遗迹等方式，加深对家乡和国家的认同感和自豪感。

此外，高中学生还可以通过参与学校的各种活动来表达家国情怀。他们可以积极参加学校的文艺演出、体育比赛、科技竞赛等活动，展现自己的才华和能力，同时也为学校的荣誉和形象做出贡献。

最后，高中学生还可以通过关注社会热点问题并积极参与讨论来表达家国情怀。他们可以关注国家的发展和社会的进步，关注环境保护、教育公平、社会公正等问题，并积极参与相关的讨论和行动，为社会的进步和发展贡献自己的力量。

总之，高中学生可以通过积极参与社会公益活动、学习传承中华优秀传统文化、参与学校活动以及关注社会热点问题来表达家国情怀。这些具体表现不仅可以培养学生的社会责任感和爱国情怀，也有助于他们全面发展和成长。

（1）树立正确的企业观，增强对公司的认同；

（2）树立正确的民族观，加强对中华民族的认同，培养民族自信心和自豪感；

（3）树立正确的文化观，加强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的认同，同时理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，以此来提升自己的文化素养。

（4）加强对社会主义核心价值观的认同，树立对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；

（5）培养积极向上的人生态度，塑造健康完整的个性，树立正确的世界观、人生观和价值观。

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